「一斉」の檻に囚われた学校教育
日本の学校教育は、
いつからこんなにも「みんな一緒」でなければならないものになってしまったのでしょうか。
その形は、戦後の効率重視の時代から、
まるで時間が止まってしまったように感じられます。
子どもたちの「これが好き」「これをやってみたい」という
心の声に耳を傾けるよりも、
決められた時間割通り、全員が同じ歩幅で進むことが求められます。
多様性が豊かさである現代において、この画一的なやり方は、少し窮屈に映ります。
学校では、
先生の指示に従い、すぐに動くことが求められる場面が多く、
子どもたちは「言われた通りにする」ことに自然と慣れていきます。
立ち止まって深く考えたり、素朴な疑問を投げかけたりする時間よりも、
迅速さが優先されてしまう。
その結果、自分で物事を考える力や、困難に立ち向かう主体性を育む機会が、
知らず知らずのうちに少なくなっているのかもしれません。
そして、社会に出た途端、
「自分で考え、自発的に行動してほしい」と期待される。
これでは、学校で考えることを控えてきた子どもたちにとって、
あまりにも大きなギャップであり、矛盾した要求ではないでしょうか。
主体性の必要性を語る社会こそ、学校という場でその芽を大切に育ててこなかった責任を
少し負うべきかもしれません。
今の教育の硬さがもたらす影響は、
不登校の子どもの数が過去最多になっているという現実が示しています。
子どもたちが「この場所は息苦しい」と正直にサインを出しているのに、
「合わない方が悪い」「家庭の問題」と片付けられてしまうのは、
あまりにも悲しいことです。
本当に見直すべきは、繊細で感受性豊かな子どもたちではなく、
時代に合わなくなってしまった教育のあり方そのものではないでしょうか。
私たちは、子どもたちの「生きづらさ」を生まない教育を目指したい。
「あなたは違っても大丈夫」「あなたのペースで学んでいいんだよ」と、
一人ひとりの個性と歩みを心から尊重し、受け入れる学校に変わってほしいと、
心から願っています。
画一的なレールを離れ、
子どもたちが自分らしく輝ける多様な学びの道が用意される未来こそ、
私たち皆が望む豊かな社会の基盤となるはずです。
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